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Lengua. Relaciones de poder. Escolarización. Prejuicios lingüísticos.
Inmigrante.
El objetivo principal de este trabajo es reflexionar sobre las relaciones de poder y los
reflejos de los prejuicios lingüísticos y culturales como desafío en la experiencia del
inmigrante venezolano en el contexto escolar. Se basa teóricamente, principalmente,
en investigaciones de autores de Lingüística Aplicada, tales como: Maria D'Ajuda
Alomba Ribeiro y Rouse Karoline Coelho Duarte Santos (2020), Gabriel Nascimento
y Maria D'Ajuda Alomba Ribeiro (2021). Hay varias obras que tratan el tema, pero ésta
viene a mostrar la mirada desde el punto de vista del receptor en relación con el
prejuicio lingüístico. Así, esta investigación propone a los profesionales de la
educación, a los estudiantes y a la sociedad en general reflexionar sobre los reflejos
de los prejuicios lingüísticos y culturales en el proceso de escolarización del alumnado
inmigrante, y el impacto de éstos en el aprendizaje y en la vida social del sujeto en
cuestión. El corpus utilizado en la investigación está constituido por la trayectoria
escolar de una estudiante inmigrante venezolana, que enfrenta dificultades de
adaptación en la escuela, ya que la llegada a un nuevo país es apenas el primer paso
para intentar vivir mejor, pues la inmersión en una nueva lengua y cultura está llena
de miedos, dudas y problemas causados por el poder ejercido por esta lengua, ahora
presente en su rutina. La investigación pretende contribuir a la observación, análisis,
comprensión y reflexión de la experiencia de los estudiantes inmigrantes frente al
poder que ejerce la lengua como instrumento político y cultural de dominación, y sus
reflejos en el proceso de escolarización de los estudiantes inmigrantes venezolanos.