O USO DE TECNOLOGIA ASSISTIVA NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES COM AUTISMO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Educação Inclusiva. Ensino de Matemática. Transtorno do Espectro Autista. Tecnologia Assistiva.
Este projeto de pesquisa, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva (PROFEI/UFRR), tem como objetivo investigar o uso de recursos de Tecnologia Assistiva no ensino de Matemática para estudantes com Transtorno do Espectro Autista nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A escolha do tema está ancorada na experiência profissional do pesquisador na rede pública municipal de Fortaleza/CE, contexto em que se observam desafios persistentes relacionados à formação docente e ao uso de recursos acessíveis no atendimento a estudantes com autismo. A fundamentação teórica será construída a partir dos estudos sobre Educação Especial na perspectiva inclusiva (Sassaki, 2003; Mazzota, 2011; Kassar, 2016; Mantoan, 2003; 2023), das contribuições do campo da Tecnologia Assistiva (Bersch, 2017; Galvão Filho, 2009) e na Educação Matemática Inclusiva (D’Ambrósio, 2004; Lorenzato, 2006; Viana; Manrique, 2019; Lopes, 2023). O percurso metodológico adotará uma abordagem qualitativa, com base na pesquisa colaborativa, conforme os aportes de Ibiapina; Ferreira (2005); Desgagné (2007); Ibiapina (2008, 2016), envolvendo professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal de Fortaleza. Os dados serão coletados por meio de entrevistas, sessões dialógicas e registros reflexivos, cujo conteúdo passará por análise com base na Análise Textual Discursiva (Moraes; Galiazzi, 2006; 2016). Como produto educacional, pretende-se elaborar um almanaque interativo com orientações e exemplos de recursos de TA voltados ao ensino de Matemática para estudantes com TEA.