Tendo em vista as discussões contemporâneas sobre globalização e políticas
linguísticas, bem como a crescente demanda por internacionalização do Ensino Superior, este
trabalho tem como objetivo geral analisar as possibilidades e os desafios da Internacionalização
em Casa (IeC), especialmente por meio do intercâmbio virtual, no âmbito da Universidade Federal
de Roraima (UFRR), instituição situada no extremo norte do Brasil. Para alcançar esse objetivo,
estabelecem-se os seguintes objetivos específicos: (1) apresentar um panorama histórico das ações
de internacionalização da UFRR, com base na documentação da Coordenadoria de Relações
Internacionais (CRINT-UFRR); (2) identificar, na literatura da área, as diferentes formas de
internacionalização no Ensino Superior, com ênfase nas tecnologias digitais e no intercâmbio
virtual; e (3) investigar as diferentes concepções e perspectivas de professores da UFRR quanto à
IeC. O estudo fundamenta-se em contribuições teóricas do campo da internacionalização do
Ensino Superior, articuladas com a Linguística Aplicada Indisciplinar (Moita Lopes, 2009; Leffa
et al., 2020). De modo mais específico, mobiliza-se o aporte de pesquisas sobre
internacionalização das instituições de ensino (Morosini, 2019), internacionalização do currículo
(Leask, 2015) e IeC (Beelen; Jones, 2015). Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma
pesquisa de abordagem quali-quantitativa (Paiva, 2019), que articula diferentes procedimentos,
cada um referente a um dos objetivos específicos do estudo: (1) análise documental de ações e
projetos de internacionalização vinculados à CRINT-UFRR, no período de 2009 a 2025; (2)
revisão bibliográfica, de estado da arte, sobre IeC; e (3) aplicação de questionários online com professores da UFRR. Os resultados da pesquisa indicam que a UFRR já conta com um histórico
devidamente registrado de ações de internacionalização, que vão acompanhando tendências
nacionais do Ensino Superior, a exemplo do uso de tecnologias para favorecer o intercambio
virtual e a IeC. No que tange ao estado da arte, a literatura sobre internacionalização tem se
popularizado nos últimos anos, e a pesquisa sobre IeC fortaleceu-se no contexto de pandemia de
COVID-19. Por sua vez, a aplicação de questionários permitiu notar que, embora os docentes
sejam experientes e entendam a importância da internacionalização, demonstram por vezes
compreensão limitada da internacionalização, frequentemente restringindo-a à mobilidade
acadêmica, bem como da internacionalização em casa. Ademais, há baixo conhecimento sobre
programas institucionais e de convênios internacionais, tanto na graduação quanto na pós. A
UFRR, com seu potencial estratégico de fronteira subexplorado, enfrenta o desafio de consolidar
uma política de internacionalização articulada e contextualizada, promovendo uma cultura
institucional decolonial e suelada.

A presente dissertação se propõe analisar a base teórica e bibliográfica sobre a noção/conceito de ancestralidade, cujo tema é analisado na obra Yuxin (2009), da escritora cearense Ana Miranda. Para tanto, apresenta, inicialmente, uma discussão teórica sobre o tema, seguida de uma análise sobre os usos e os abusos dessa noção/conceito em nossos dias, caracterizados por uma verdadeira ânsia de ancestralidade. Adiante, avança no aprofundamento dessa tópica discutindo a obra Yuxin (2009), da romancista Ana Miranda. A temática da ancestralidade ocupa lugar privilegiado no enredo desse romance que é perspectivado a partir de Yarina, que, sendo a personagem principal, se apresenta na condição de mulher indígena e de narradora em fluxo contínuo da matéria narrada no romance. As discussões que dão embasamento à discussão da noção em tela se baseiam em autores indígenas como Ailton Krenak, Daniel Munduruku, Zelia Puri e autores não indígenas.

O Bloco do Mujica é um bloco de carnaval fundado em 2014 na capital de Roraima,
Boa Vista. O propósito do Bloco, desde o início até os dias atuais, é proporcionar para o
público um carnaval sem cordas, sem abadás e com exaltação à cultura e identidade
roraimenses. Apresentamos como objetivo desta pesquisa investigar aspectos
relacionados à cultura e identidade que se constituem no contexto de Boa Vista,
Roraima, com o foco analítico nas letras dos hinos das composições do Bloco do
Mujica, que tem sua formação territorial estabelecida no cenário artístico e cultural
desta capital. Como objetivos específicos, buscamos identificar as perspectivas culturais
e identitárias representadas nas manifestações artísticas do Bloco do Mujica, desde sua
fundação em 2014, até os dias atuais, entendendo suas contribuições para o imaginário
das pessoas nesta localidade, evidenciando, sobretudo, o impacto social que transforma
o modo de enxergar destes indivíduos em sociedade; entender quais as suas principais
influências e o que permeia a circulação das suas produções nesta região; contribuir
para a visibilidade e difusão das manifestações artísticas do Bloco em Boa Vista - RR;
analisar as letras compostas pelo Bloco do Mujica e Trio Roraimeira, a partir de estudos
multidisciplinares sobre identidade e cultura subalternizadas, evidenciando as pesquisas
já existentes sobre a cultura roraimense relacionadas ao campo literário; identificar as
identidades culturais presentes nas manifestações artísticas do Bloco do Mujica, bem
como elementos que remetem às migrações e diversidade cultural nesta localidade. O
suporte teórico utilizado apresenta aspectos relacionados a conceitos referentes às
teorias da falta, paralelas às ideias do novo mundismo, além de outras teorias e
conceitos como as de aclimatação; tradição, tradução cultural; relativismo cultural;
cultura; identidade; topofilia; festas populares e carnavalização. A contribuição desta
pesquisa se dá a partir da constituição de uma perspectiva de leitura e compreensão
crítica decolonial, de elementos que são manifestados em expressões artísticas/culturais,
a exemplo de diferentes grupos de artistas que cultuam uma produção que reconhece
sobretudo a diversidade cultural e identitária dos povos desta região de Roraima. Diante
disso, podemos considerar o Bloco do Mujica como uma forte representação cultural,
identitária e artística em Roraima.

O objetivo deste trabalho visa estudar sobretudo a representação da violência na perspectiva da escravidão na literatura afro-brasileira machadiana e de Maria Firmino dos Reis no contexto histórico dos séculos XIX e XX. Para isso, delimitamos o nosso corpus de pesquisa para essa investigação temática, sob o olhar machadiano, centrado no conto “Pai contra mãe”, com incursões analíticas no conto “O caso da vara” e no romance “Memórias Póstumas de Brás Cubas”, bem como no conto “A escrava”, de Maria Firmina dos Reis. Nesse eixo de investigação, discutiremos aspectos do patriarcado e violência no contexto do século XIX e XX, respectivamente. A partir dessa discussão, evidenciaremos como os textos de Machado de Assis e Maria Firmina dos Reis representaram a violência (subalternidade) de um sistema escravista. A realidade das personagens protagonistas dos contos – Arminda e Joana – faz parte da realidade de muitas mulheres no Brasil, a violência urbana que assola a maior parte da categoria subalterna do Brasil, inclusive, principalmente as mulheres negras. Diante dessa discussão, é importante levar em consideração a dívida histórica que temos com os negros, sendo assim de suma importância fazer uma reflexão sobre esse passado colonial, que mesmo com o decorrer do tempo e em épocas diferentes perpassa por muitas facetas. Para esse exame analítico, dividimos a pesquisa bibliográfica em temáticas crítico-teóricas. Sobre a ótica da escravidão e rebeliões nas senzalas, focaremos em Gilberto Freyre (1933) e Clovis Moura (1959). A respeito do cenário dos escravos no Rio de Janeiro e no Maranhão, escolhemos Mary C. Karasch (2000) e Yuri Costa (2018). Sobre o negro subalterno e o seu “lugar” de fala, lemos Djamila Ribeiro, Gayatri Spivak (2010) E Bhaba (2007). A respeito de patriarcado e violência, nos concentramos em Helieth Saffioti (2015) e Pierre Bourdieu (1989). Por fim, se analisará Alfredo Bosi 1992, Domício Proença Filho (2004), Zilá Bernd (1987), dentre outros críticos, para tratar da contextualização histórica e a presença do negro na literatura afro-brasileira.

Palavras-chave: Escravidão. Violência. Literatura Afro-brasileira. Machado de Assis. Maria Firmina dos Reis.

Esta pesquisa visa investigar abordagens pedagógicas inclusivas e culturalmente sensíveis
para o ensino de inglês em contextos migratórios em Roraima, questionando a necessidade de
ajustes tanto na formação docente quanto nos documentos orientadores e currículos. Para tal,
tem como objetivos específicos: (i) Descrever abordagens pedagógicas diferenciadas que se
concentrem nas necessidades e desafios enfrentados por alunos migrantes em uma sala de aula
de língua inglesa em RR. (ii) Refletir sobre o processo de (trans)formação do professor de
Língua Inglesa, aprofundando a compreensão dos fenômenos relacionados à pedagogia das
diferenças para lidar com a diversidade linguística e cultural no contexto migratório. (iii)
Analisar de que maneira os documentos orientadores refletem e/ou negligenciam as
necessidades dos alunos migrantes. Dessa forma, esta investigação está aliada à Linguística
Aplicada, conforme delineado por Moita Lopes (2014), e se ancora na Pedagogia da
Translinguagem (Wei, 2018; Canagarajah, 2013; Leffa, 2022; García e Sylvan , 2011). A
Translinguagem visa promover uma educação que valoriza as diferenças e se adapta às
necessidades específicas dos alunos, particularmente focando na formação e transformação
dos professores de língua inglesa. Nessa perspectiva, este estudo procura integrar diversas
abordagens, métodos e perspectivas pós-método propondo práticas pedagógicas mais flexíveis
e adaptáveis às necessidades específicas de Letramentos em cada contexto educacional. A
abordagem metodológica adotada foi a qualitativa, com pesquisa bibliográfica, documental e
de campo. Quanto ao método empregado, como professora pesquisadora optei pela
pesquisa-ação. Como instrumentos de coleta e geração de dados utilizei o diário de bordo a
fim de registrar práticas de ensino durante as aulas; questionário para coletar informações
socioeconômicas e a observação participativa. A pesquisa ocorreu na Escola Estadual de
Ensino Médio em Tempo Integral Prof.a Maria das Dores Brasil, com duas turmas de 2
o anos.
Por meio das investigações realizadas, constatei que a Translinguagem revelou-se uma
estratégia pedagógica altamente eficaz no acolhimento de alunos migrantes, podendo ser
utilizada por professores de diversas disciplinas e, quando aliada à abordagem da Pedagogia
de Projetos e Tarefas (Leffa, 2016), tem o potencial de trazer inúmeros benefícios à educação
em contextos plurilíngues.

O povo Warao tem vivenciado o fluxo migratório forçado devido às dificuldades
econômicas e políticas na Venezuela. Ao migrarem para o Brasil, na cidade de Boa Vista,
estado de Roraima, há grupos que se estabeleceram em abrigos ou criaram comunidades
independentes como a Comunidade Indígena Yakera Ine, lar de, aproximadamente, 417
indígenas Warao, entre adultos e crianças. Muitos deles produzem trabalhos de artesanato
para vender e obter renda. Apesar do contato e convivência multilíngue, observa-se que
os residentes da comunidade têm dificuldades com a comunicação em português,
comunicam-se, entre si, em warao ou espanhol. Essa barreira linguística dificulta de
diversas maneiras a vida desse povo no Brasil, inclusive na venda de seus produtos de
artesanato. Assim, esta pesquisa buscou realizar um estudo do processo de ensino-
aprendizagem de Português como Língua Adicional, especificamente a alunos migrantes e
refugiados indígenas da etnia Warao em Boa Vista, Roraima, seguindo os parâmetros
teóricos metodológicos de Linguística Aplicada e Português como Língua Adicional. O
objetivo geral da pesquisa é analisar as necessidades de ensino-aprendizagem de
Português dos indígenas da etnia Warao, residentes na Comunidade Yakera Ine,
respeitando os repertórios linguístico-culturais dos falantes. Os objetivos específicos são:
descrever o perfil socioeconômico, educacional e sociolinguístico dos moradores da
comunidade; identificar os interesses de aprendizagem dos Warao em Boa Vista; e
compreender quais estratégias são importantes para promover um ensino de língua
portuguesa que respeite a língua, cultura e identidade do público-alvo. A pesquisa,
primeiramente, traz informações sobre a história, cultura e situação atual do povo Warao.
Na segunda parte, é apresentada uma discussão sobre culturas, línguas e
interculturalidade. Por último, são relatadas algumas pesquisas sobre ensino de português
para esse público que têm sido desenvolvidas pelo Brasil. A pesquisa foi realizada no
campo da Linguística Aplicada, através de uma abordagem qualitativa do tipo pesquisa-
ação (PA). Através desta pesquisa, busca-se dar visibilidade aos migrantes Warao
residente em Boa Vista, Roraima, ou seja, inseri-los na sociedade mantendo suas
identidades culturais, mediante o aprendizado da língua portuguesa para engajarem as
vendas de seu artesanato e também gerar outras oportunidades de trabalho, melhorando
sua qualidade de vida sem perder suas marcas identitárias. Dentre os principais resultados
encontrados, constatou-se a necessidade de um ensino com abordagem intercultural,
valorizando a cultura dos alunos, além da abordagem de temáticas relevantes para o viver
diário dos alunos na cidade de Boa vista como, trabalho e saúde.

A presente pesquisa propõe-se a analisar a trajetória de vida escolar de estudantes venezuelanos
na cidade de Boa Vista/RR, frente ao fluxo migratório ocorrido no Estado de Roraima, considerando as
circunstâncias, condições e desafios socioeducacionais, políticos e socioculturais que originam o
fluxo/permanência desses indivíduos e a construção/reafirmação da identidade linguística. Os venezuelanos
advindos do processo migratório forçado apresentam-se marcados pelas situações de conflitos políticos e
econômicos, encontrando resistência nos países/espaços de acolhimento exteriores, e buscam manter sua
identidade, a língua materna, suas tradições culturais, apesar das práticas xenofóbicas a que são
submetidos; e ainda se deparam com os desafios da inserção sociolinguística e vivências nos contextos
pedagógicos das aulas em Língua Portuguesa. Quanto à metodologia, foi desenvolvida de acordo com a
abordagem qualitativa, por meio de narrativas orais geradas a partir de entrevistas semiestruturadas com 4
alunos e alunas do Colégio Estadual Militarizado Carlos Drumond de Andrade, em Boa Vista/RR. Os
procedimentos técnicos envolvem também a observação direta de situações, eventos, atitudes e discursos
significativos em situações cotidianas vivenciadas na escola. No que tange à teoria, esta pesquisa está
alinhada à Linguística Aplicada como campo transdisciplinar que investiga situações relacionadas ao uso da
linguagem em contexto real, e os principais autores que compõem o arcabouço teórico são Hall (2006), Leffa
(2012), Maher (2007) e Woodward (2014). A análise dos dados foi feita por meio da análise de conteúdo de
Bardin (2016) e como resultado percebeu-se que: os estudantes vieram ao Brasil para reunir-se com
familiares e fugir da crise econômica e social; que a língua é o principal desafio de integração desses
migrantes; que apesar de estarem no Brasil sua identidade nacional permanece ligada à Venezuela; e que
eles gostariam de poder retornar ao país de origem, mas devido aos problemas que ainda existem

A presente pesquisa investiga a paisagem linguística das cidades gêmeas Bonfim (Brasil) e Lethem (Guiana), destacando a dinâmica transfronteiriça impulsionada pelo comércio e pela mobilidade populacional. Este cenário de intensa interação reflete-se nas complexas dinâmicas linguísticas da região. Diante disso, surgem os seguintes questionamentos: qual é o grau de visibilidade do português em Lethem e do inglês em Bonfim, considerando a interdependência e o fluxo entre as duas cidades? Como as línguas se manifestam nos espaços públicos e quais fatores influenciam sua proeminência? A hipótese levantada é a de que o português é mais visível em sinais temporários ou informais (como faixas e placas feitas à mão) em Lethem, refletindo o foco nas compras de turistas brasileiros, enquanto o inglês pode apresentar visibilidade em Bonfim, indicando a influência da fronteira. O objetivo geral da pesquisa é analisar a paisagem linguística das cidades gêmeas Bonfim e Lethem, investigando a presença, o uso e a interação das línguas nos espaços públicos e na comunicação cotidiana, a fim de compreender as dinâmicas e os processos linguísticos na região de fronteira. Os objetivos específicos são: 1) Identificar os principais contextos em que o português e o inglês aparecem em ambas as cidades, com ênfase em espaços comerciais e de serviços que atendem ao fluxo transfronteiriço; 2) Examinar a frequência e o tipo de sinais linguísticos (monolíngues, bilíngues e multilíngues) presentes em Bonfim e Lethem, levando em consideração critérios como tom da escrita, grau de ostensividade e tipo de suporte; 3) Analisar a visibilidade das línguas em ambas as cidades, identificando os locais em que são mais presentes e observando possíveis tendências na distribuição e uso, tanto nas vias públicas quanto dentro de estabelecimentos comerciais.A pesquisa fundamenta-se teoricamente em estudos sobre Sociolinguística (Labov, 2008), Paisagem Linguística (Landry e Bourhis, 1997; Shohamy, 2005; Ben-Rafael et al., 2006; Cenoz e Gorter, 2009), Políticas Linguísticas (Spolsky, 2004) e Translinguagem (García e Li Wei, 2018). Em termos metodológicos, trata-se de uma pesquisa qualitativa e de abordagem etnográfica, cujo objetivo é ampliar o conhecimento sobre a paisagem linguística da fronteira Brasil-Guiana, com a coleta de dados por meio de registros fotográficos e observação participante. Os resultados da pesquisa e suas principais conclusões revelam que a presença do português em Lethem é impulsionada pelo fluxo turístico brasileiro, manifestando-se em sinais de caráter incidental e de menor ostensividade, refletindo uma política linguística bottom-up. A análise da distribuição espacial do português, evidenciada pelo mapa de calor, reforça essa dinâmica. Em contraste, a paisagem linguística de Bonfim apresenta uma presença muito menos expressiva da língua inglesa, o que sugere a influência da relação de poder econômico entre as moedas. A boa relação diplomática entre o Brasil e a Guiana, juntamente com a construção da ponte sobre o Rio Tacutu viabilizada pelo governo brasileiro (2009), tem potencializado a mobilidade populacional nesse espaço transfronteiriço, considerando os aspectos econômicos, laborais, turísticos e o acesso aos serviços públicos.

Na busca por uma compreensão aprofundada da regionalidade e regionalismo em obras literárias e textos regionais, foi fundamental conhecer e diferenciar os conceitos relacionados, como “região”, “regionalismo” e “regionalidade”. Essas noções, embora semanticamente próximas, apresentam nuances importantes que enriquecem a análise crítica e literária. Assim propôs-se discutir esses conceitos em diferentes esferas – local, nacional e global – e posteriormente aplicou-se essa perspectiva à obra do escritor roraimense Eliakin Rufino. Em especial, o trabalho focou-se em seus artigos de opinião e ensaios filosóficos, publicados entre 1987 e 1999 nos jornais locais de Boa Vista, Roraima. Esse estudo teve como objetivo examinar os elementos de regionalidade e regionalismo presentes nas produções de Rufino, relacionando-os com contextos históricos e culturais significativos. Entre esses, destacou-se a colonização e seus impactos culturais, os movimentos literários do século
XX - com destaque para o Modernismo e o Tropicalismo -, e o Movimento Roraimeira Para tanto, busca-se analisar aspectos relacionados a esses objetos como os acontecimentos históricos, a exemplo da colonização; Movimentos literários do século XX, como o Modernismo e o Tropicalismo; o Movimento Roraimeira, que emergiu em meados da década de 1980 e influenciou a valorização da cultura regional e a consciência ambiental. Outros aspectos relevantes foram a postura do autor em
relação à leitura e à literatura como agentes de mudança social, sua posição crítica sobre questões ecológicas, e sua visão artística e cultural. Para fundamentação quanto à análise, este trabalho apoiou-se em referenciais teóricos importantes, como Antonio Candido (2012), que aborda o regionalismo como uma representação humanizada da experiência social e cultural; José C. Pozenato (1974); João Claúdio Arendt (2010 e 2015) que explora a regionalidade nos aspectos local/espacial, social, histórico e globalizado e Paulo Freire que aponta a realidade interligada à linguagem. A partir dessas perspectivas, o estudo aprofundou o entendimento da contribuição de Rufino para a literatura e a identidade cultural de Roraima, considerando que seus textos dialogam com questões universais e regionais, conectando o leitor tanto ao contexto amazônico quanto a um a dimensão de identidade cultural ampliada..

Esta pesquisa buscou analisar os elementos sociais presentes na poesia de Violeta branca, uma mulher amazonense da década de 30, considerada a primeira mulher amazonense a publicar uma obra literária em formato de livro. A dissertação está dividida em três capítulos. O primeiro trata do contexto de publicação da obra e dos aspectos biográficos da autora. Destaca questões importantes como o fato de que ela publicou Ritmos de Inquieta Alegria (1935), em meio a uma sociedade conservadora e patriarcal, que exaltava a modernidade, mas que preferia manter as relações de poder vigentes, incluindo a subjugação da mulher. Violeta Branca foi uma mulher com privilégios sociais, branca, parte da elite do amazonas, o que facilitou a sua entrada no meio literário amazonense. Porém, esse ingresso deveu-se, principalmente a abertura de caminhos de mulheres que a antecederam, principalmente as feministas, que reivindicavam direitos às mulheres. Ainda assim, Violeta sofreu diversas limitações por ser mulher, pois a sociedade se modernizava permanecendo patriarcal. O segundo capítulo apresenta a discussão entre a arte e a sociedade, muito importante no campo da literatura, a partir dos estudos de Raymond Williams (2011), Antonio Cândido (2000), Adorno (2003) e Terry Eagleton (2011). Trata também de aspectos eróticos a partir do pensamento de Foucault (1988), Marcuse (2022), Bataille (2023) e Priore (2011). No último capítulo se desenvolve a análise dos poemas em que a primeira seção apresenta aspectos sociais relacionados a condição feminina que aparecem no poema “Minha lenda”, a segunda seção analisa a relação dialética do amor romântico e da liberdade em torno da imagem do mar nos poemas “Oração ao Mar”, “Motivo”, “Afrodite”, “Poema marítimo”. Já a terceira seção trata dos aspectos eróticos em “Ritmo pagão” e “Poema das tuas mãos”. Nos poemas analisados fica evidente a qualidade da poesia da Violeta Branca e a relação entre literatura e asociedade amazonense da década de 1930 na configuração da obra.

A preservação das línguas indígenas é uma tarefa urgente diante do avanço da globalização e da crescente perda de diversidade linguística. Este trabalho centra-se na elaboração do dicionário da língua Wai Wai, pertencente à família linguística Karib e falada no sul de Roraima, Brasil. Diante da ausência de materiais bilíngues adequados para o ensino e aprendizado dessa língua, especialmente no contexto escolar, este estudo busca apresentar um dicionário bilíngue Wai Wai-Português, elaborado com uma metodologia que torna possível seu uso para o ensino da língua Wai Wai nas escolas das comunidades. O dicionário proposto é um marco para a preservação cultural e linguística do povo Wai Wai, uma vez que é elaborado por um falante nativo, a partir da sua percepção do que é relevante para as comunidades Wai Wai. A elaboração do dicionário envolveu coleta de dados linguísticos, análise de categorias gramaticais, registro de narrativas tradicionais e gravações de áudio, resultando em um acervo de 475 entradas lexicais até o momento. Paralelamente ao dicionário, esta dissertação contempla a metodologia da elaboração de um dicionário que poderá ajudar a apoiar futuros projetos de documentação linguística. O dicionário bilíngue será disponibilizado na plataforma digital Japiim, ampliando seu alcance e garantindo a acessibilidade do material a outros públicos interessados. A parte teórica que constitui esta dissertação, será convertida em um manual de dicionarização que poderá ajudar na produção de materiais didáticos em comunidades que tem poucos recursos para ensinar suas línguas. Assim, este trabalho oferece uma contribuição significativa para a revitalização e preservação da língua Wai Wai, reafirmando seu valor como patrimônio cultural e linguístico do Brasil.

Tendo em vista a importância da educação em saúde e da atenção básica para a pessoa surda na atualidade, esta pesquisa enfoca uma questão que fundamental nos debates em uma possível seara de Linguística Aplicada das Línguas de Sinais (LALS), a saber: de que forma pode ser aprimorada a acessibilidade e o atendimento às pessoas surdas em uma Unidade Básica de Saúde (UBS)? Partindo desse questionamento, defendemos que um glossário multimodal de sinais-termo em Língua Brasileira de Sinais (Libras) pode contribuir para o entendimento de conceitos específicos da área por parte do surdo e, por conseguinte, promover maior acessibilidade nos atendimentos com profissionais de saúde. Tal hipótese, no entanto, nos leva a outras questões de pesquisa: quais sinais-termos são necessários para a confecção desse almejado glossário de sinais-termo? Com base em quais tecnologias atuais podemos produzir um glossário multimodal de sinais-termo em Libras na área da saúde? Tais indagações são oriundas de um estudo prévio (Siqueira, 2022), o qual damos continuidade na presente pesquisa, cujo objetivo é apresentar o processo de produção um glossário de sinais-termo em Libras com foco na área da saúde em Boa Vista, Roraima, com vistas à promoção de acessibilidade e de melhor entendimento de termos e conceitos específicos. Os objetivos específicos da pesquisa incluem: 1) discutir a importância da acessibilidade, de forma geral, e dos sinais-termo, mais pontualmente, no que diz respeito à educação em saúde e atenção básica do surdo; 2) identificar e mapear termos e sinais-termo (que já existem ou que ainda sejam necessários em Libras) para a produção do glossário; e 3) apresentar o processo de confecção do glossário a partir do uso de tecnologias digitais. A pesquisa tem como base teórica conceitos e estudos nas áreas de LALS (Araújo; Costa; Oliveira, 2024) e tecnologias digitais para a inclusão de pessoas surdas (Costa, 2019). Em termos metodológicos, esta pesquisa qualitativa (Paiva, 2019) foi realizada a partir da atuação direta da autora na UBS do bairro Buritis, Boa Vista-RR, e contou com a participação de duas profissionais da equipe de Estratégia de Saúde da Família (ESF), uma médica e uma enfermeira; três surdos; e duas profissionais Tradutoras Intérpretes de Língua de Sinais (TILS). O produto, intitulado Glossário multimodal de Sinais-termo da área da saúde da UBS Buritis de Boa Vista - RR, foi composto por 28 sinais-termo, coletados a partir de pesquisa bibliográfica em dicionários e glossários de Libras e de proposições/validações em sessões filmadas; na sequência, eles foram organizados em fichas terminográficas. O processo de produção do glossário multimodal possibilita a confirmação do que a literatura da área e pesquisas semelhantes (Azevedo, 2024) vem destacando nos últimos anos: as tecnologias digitais contemporâneas apresentam grande potencial para a promoção da acessibilidade e de um atendimento mais efetivo por parte dos surdos, e a produção de glossários de sinais-termo contribui para ampliação de pesquisas e discussões na área das línguas de sinais.

Os autores indígenas vêm ganhando espaço e mostrando em suas obras a valorização de sua cultura e saberes ancestrais do seu povo. Sob esse prisma, surge a seguinte problemática: como Daniel Munduruku e Cristino Wapichana representa o imaginário amazônico, a tradição oral, e a identidade de seu povo na literatura infantojuvenil indígena? Dessa forma, esta dissertação se baseia em uma análise bibliográfica da produção literária de Cristino Wapichana e Daniel Munduruku, tendo como objetivo pesquisar as convergências e as tessituras relacionadas a tradição oral, identidade e imaginário amazônico. Esta pesquisa visa a discorrer sobre a literatura infantojuvenil indígena relacionado leitor e circulação literária como também a autoria de escritores indígenas, a fim de conhecer algumas de suas obras, além de realizar uma análise comparativa das obras de Munduruku e Wapichana, como forma de valorização da cultura, da memória e da oralidade do povo indígena contidas nas obras. Destaca- se, também, a ilustração como outra forma de leitura, enfatizando o papel do ilustrador e fazendo uma relação entre narrativa e ilustração nas obras O sumiço da noite, e Meu avô Apolinário: um mergulho no rio da minha memória e as obras, O Cão e o Curumim e Ceuci, mãe do pranto. Este estudo apresenta, como base teórica, DanielMunduruku (2009), Terry (2006), Hall (2006), Wapichana (2018), Carvalho (2021), Benjamin (1994), Van der Linden (2020), Rui de Oliveira (2021), entre outros. Contudo, a valorização dos aspectos que se convergem nas obras é importante para conexões interdisciplinares ligadas à literatura infantojuvenil indígena e a valorização destes povos no contexto atual.

O objetivo desta pesquisa é analisar, por um viés contracolonial, as toadas dos
bois-bumbá Caprichoso e Garantido que falam sobre as mulheres da Amazônia. As toadas
parintinenses são armas de luta, no sentido que Bispo (2015) propõe, contra um mundo colonial
que ainda vivemos. Ao longo da história do Festival de Parintins, a participação das mulheres foi
aumentando, de proibidas de participarem até serem exaltadas na arena do Bumbódromo. Isso nos
faz perguntar como as mulheres são representadas nas toadas do Festival de Parintins? Como
procedimento metodológico, recorremos à pesquisa bibliográfica em material teórico/crítico,
realizando uma revisão narrativa, juntamente da leitura das letras das toadas pré-selecionadas e do
suporte teórico, bem como ensaios críticos sobre a temática e os regulamentos que regem o Festival de Parintins. Para isto, utilizamos os textos de Antônio Bispo dos Santos (2015, 2023) e
Ailton Krenak (2020, 2022) sobre o contracolonial e a fortuna crítica produzida por Sérgio Ivan
Braga (2002, 2011), Ericky Nakanome (2017) e Adan Silva e Sinny Lopes (2024) acerca do
Festival de Parintins e a cultura do boi-bumbá. Ao analisar as toadas que compõem o nosso corpus
e a história dos bois, é notório que houve uma progressão quanto à participação da mulher
amazônida, mas que ainda está longe de ser o ideal.

O presente estudo tem por objetivo discutir aspectos do erotismo no gênero poesia, em Roraima, nas obras: Amor Amante, de Rosidelma Fraga, Movejo, de Sony Ferseck, Amor para quem odeia, de Elimacuxi e Meu mundo e o que eu vejo, de Eliza Menezes. A escolha da temática desta pesquisa justifica-se pela compreensão da importância de discutir o erotismo como relevante, pois é tão antigo quanto a humanidade e mesmo estando manifesto na cultura e na arte desde a era paleolítica, ainda assim existem tabus, preconceitos e, também, considerando a escassez de pesquisas e trabalhos acadêmicos que abordem a temática na literatura de Roraima. Esta pesquisa analisa elementos que configuram a caracterização dos aspectos do erotismo presentes em poemas escolhidos nas obras das autorais localmente referenciadas. Por meio da análise das construções poéticas, observou-se que o eu lírico feminino é livre, dominante, independente e evoca o erotismo tendo como ambiente simbólico circundante o amor/sexo metaforizado em elementos naturais, as lembranças, a saudade, a sensualidade, as sensações e os sentidos. O erótico nos poemas é permeado pelas construções lexicais e sonoridade rítmica. Pretende-se neste estudo a valorização da poesia de escritoras roraimenses, contribuindo com o debate para a sociedade roraimense, sobre a importância de conhecer a literatura produzida por mulheres, e suas incursões poéticas, tais como o erotismo. Nesse sentido, a partir da temática da pesquisa, intentamos contribuir para a desconstrução de mitos e preconceitos acerca do erótico na poesia local, uma vez que esse tema é plural para se pensar as questões da historiografia literária de Roraima na contemporaneidade.

Esta dissertação objetiva analisar o espanhol no contexto da paisagem linguística (PL)
da cidade de Boa Vista-RR. Para tanto, estabelece como hipótese principal que a
migração venezuelana impulsionou o cenário multilinguístico da capital roraimense,
dando destaque à multifuncionalidade do espanhol na dinâmica e cultura local. O
referencial teórico desta dissertação fundamenta-se numa perspectiva sociolinguística
dos contatos linguísticos e aciona o quadro teórico da Linguística de Migração
(Zimmermann, García, 2007; Gugenberger, 2007), da Paisagem Linguística (Landry,
Bourhis, 1997; Shohamy, Gorter, 2009; Rodríguez, 2012) e dos estudos de diglossia
e bilinguismo (Fishman, 1967). A metodologia deste estudo busca identificar
expressões dessa nova paisagem linguística, através da presença do espanhol em
placas, anúncios e outros gêneros/suportes textuais. A coleta de dados envolveu a
fotografia e geolocalização de 150 imagens, posteriormente analisadas e
cartografadas pelos softwares QGis e Google Earth Pro. A análise dessas imagens
considera estes seis critérios: levantamento e zoneamento espacial da PL;
identificação das esferas das atividades humanas; identificação do âmbito espacial
(público, privado ou misto); tom da escrita (amistoso, neutro ou agressivo); grau de
ostensividade (mais ou menos ostensiva (visível, destacada, difundida, elaborada, fixa
etc.) e tipo de suporte (convencional ou incidental). Os resultados mostram que o
espanhol se manifesta de forma ostensiva em diversos espaços públicos de Boa Vista,
especialmente em áreas comerciais e periféricas. Na Zona Oeste de Boa Vista, onde
a presença da língua espanhola se destaca no cenário linguístico, reflete-se uma
realidade social intrínseca à organização espacial da cidade. Essa presença marca a
necessidade dos imigrantes venezuelanos de se inserirem na sociedade local e no
mercado de trabalho. A mudança na paisagem linguística de Boa Vista apresenta
desafios, como a falta de políticas públicas bilíngues e a integração dos imigrantes no
sistema educacional; e oportunidades, como a valorização da diversidade linguística
e cultural e o enriquecimento da vida urbana. Esta pesquisa apresenta uma
contribuição aos estudos de paisagem linguística que são o detalhamento de critérios
analíticos e a correlação com os estudos de gêneros textuais. Ademais, defende a
inclusão da teoria da Linguística de Migração nos estudos de contato linguístico e de
PL, principalmente em contextos fronteiriços ou de envolvimento de pessoas
vulneráveis pela migração forçada. Essa defesa é para evitar uma análise puramente
gramatical da produção textual de imigrantes, o que pode reforçar estereótipos sociais
ou preconceitos linguísticos. A orientação final desta dissertação é que se busque a
implementação de políticas públicas que promovam o bilinguismo, a interculturalidade
e a inclusão social dos imigrantes, em especial no âmbito laboral e escolar.

Classificadores constituem um sistema de classificação nominal de origem lexical que é
empregado em específicas construções morfossintáticas. Assim, identificam-se classificadores
numerais, aqueles que ocorrem em construções de quantificação, classificadores de nome,
aqueles que ocorrem nos limites de um sintagma nominal, classificadores verbais, aqueles que
ocorrem no interior de um verbo especificando um de seus argumentos e classificadores
genitivos, que ocorrem em construções de posse. Autores como Carlson e Payne (1989) fazem
menção à existência de classificadores genitivos ou de posse na língua Makuxi (Karib).
Diante disso, o objetivo fundamental deste trabalho é investigar, à luz da tipologia funcional,
a ocorrência desse tipo de categoria nominal nessa língua e como se organiza esse sistema de
classificadores genitivos. Os resultados apontam para a existência em Makuxi de um sistema
de classificadores genitivos que envolve classificadores distribuídos em classes semânticas,
tais como: animal doméstico, alimento/comida, bebida, veículo e habitação. Do ponto de vista
morfossintático, esses classificadores se pospõem ao possuidor o qual pode constituir-se de
um prefixo ou uma forma livre (pronome ou nome) e classificam semanticamente o nome da
entidade possuída que os segue.

Este estudo investiga sinais nominais de quatro línguas de sinais, a saber, Língua Brasileira de
Sinais (Libras), Língua de Sinais Venezuelana (LSV), Língua de Sinais Makushi (LsMac) e Língua de
Sinais de Falmouth. A pesquisa explora a formação morfológica, características, semelhanças e
diferenças dos sinais nominais, categorizando-os em Línguas de Sinais Estabelecidas (Libras e LSV)
e Língua de Sinais Emergentes (LsMac e Falmouth). O estudo compreende 84 sinais de nomes
coletados por meio de gravações envolvendo 26 participantes, incluindo surdos e ouvintes
usuários de língua de sinais. Baseada metodologicamente no Modelo-EC (Modelo
Entrincheiramento-Convencionalização) de Schmid (2020), a pesquisa analisa como os sinais
nominais se consolidam nos modelos de condução de enunciados da comunidade de fala. As
descobertas destacam a importância dos sinais nominais na comunicação e identidade da língua
de sinais, revelando variações e semelhanças entre Línguas de Sinais Estabelecidas e Emergentes.

O presente texto é de cunho bibliográfico e tem por escopo o inventário de propostas e discussões que estão acontecendo entre as lideranças indígenas, com professores, pesquisadores sobre a preservação, revitalização, retomada e divulgação das línguas nativas brasileiras no contexto da chamada Década Internacional das Línguas Indígenas. É feita uma contextualização histórica sobre a implantação da língua portuguesa na Amazônia, bem como dados são apresentados sobre as que são faladas no Estado de Roraima, com um olhar específico sobre a língua macuxi onde alguns de seus aspectos são analisados, incluindo sua necessidade de revitalização. Também neste texto é feita uma análise mais aprofundada sobre o que pensam e como estão trabalhando lideranças indígenas em prol de suas línguas e como tem-se dado a atuação dos Grupos de Trabalho que nasceram após a criação da Década Internacional das Línguas Indígenas e que são formados no Brasil por representantes dos povos nativos e instituições parceiras com o objetivo de discutirem e levarem a termo diversas ações em favor de suas línguas. Teses, dissertações, artigos publicados em revistas científicas, periódicos, entrevistas e palestras proferidas por indígenas disponíveis na internet, foram consultadas para a elaboração da presente dissertação.

A partir da migração de crise (Moreira; Borba, 2021) vivenciada em Roraima houve,
no contexto educacional, o ensejo de mudanças e desafios para o corpo docente.
Como professora da rede estadual de ensino no Colégio Estadual Militarizado
Tancredo Neves – CEM XXIII, os questionamentos sobre as possibilidades de práticas
pedagógicas no ensino do componente de língua portuguesa surgem como
mobilizadores para este trabalho. Assim, o objetivo geral é analisar, sob a perspectiva
decolonial, o cenário de ensino da língua portuguesa, em contexto migratório, no
Colégio Estadual Militarizado Tancredo Neves – CEM XXIII. Para alcançar este
objetivo, foram delineados os seguintes objetivos específicos: (1) descrever as
práticas adotadas pelos professores, a partir de suas narrativas, sob a perspectiva
decolonial; (2) evidenciar, a partir das narrativas dos professores, como o ensino de
língua portuguesa foi impactado pela migração de crise; e (3) mostrar, a partir da
minha própria prática, como uma abordagem pedagógica diferenciada pode valorizar
as línguas-culturas presentes em sala de aula e incentivar o acolhimento. Considerei
a importância de ouvir aqueles que atuam como docentes de Língua portuguesa na
referida unidade escolar para compreender suas experiências, gerando suas
narrativas orais a partir da aplicação de um grupo focal (Barbour, 2009). A
interpretação das narrativas orais dos professores revelou quatro temas que
compreendem o fenômeno ensino da língua portuguesa, em contexto migratório, no
Colégio Estadual Militarizado Tancredo Neves: esforço, colaboração, cultura e
formação. A partir das análises dessas narrativas, feitas sob a Abordagem
Hermenêutica-Fenomenológica Complexa (Freire, 2010, 2017) e mediante o
pensamento decolonial (Walsh, 2005, 2010, 2013, 2017), delineio práticas possíveis
já realizadas pelos professores e mostro outros caminhos no ensino de língua
portuguesa, em contexto de migração, na educação básica, de forma a acolher
(Lopez, 2018) e valorizar as línguas-culturas (Zambrano, 2021) que compõem esse
lugar.

O contato de línguas tem sido objeto de pesquisas devido ao fluxo migratório de diversas nacionalidades nos últimos dez anos. Esse deslocamento, quer seja voluntário ou forçado, impacta diretamente no contato linguístico, bem como nas relações políticas, econômicas, sociais, educacionais e laborais, especialmente em se tratando de estados fronteiriços. O Brasil é um exemplo dessas relações, devido sua longa faixa fronteiriça com países que falam espanhol, inglês, francês e línguas indígenas. Na tríplice fronteira Brasil-Venezuela-Guiana, podemos observar, com riquezas de detalhes, o contato de línguas, principalmente em sala de aula, isso porque o estado de Roraima tem sido porta de entrada para milhares de migrantes venezuelanos fugindo da crise política e humanitária do país vizinho, causando elevada demanda de novas matrículas na rede pública de ensino. O tema da pesquisa no viés do contato linguístico, com foco em um colégio de modelo militarizado, investiga os fenômenos linguísticos na produção escrita de alunos venezuelanos na Educação Básica. O aporte teórico está referenciado em Calvet (2002), Coelho et al. (2015), Grosjean (2008), Martinez (20201), Mota (2014), Mozzillo (2009), Oliveira (2016), Rajagopalan (1998), Sala (1998), Siguan (2001), Sturza (2019), Weinreich (1974), entre outros, à luz da Sociolinguística. Participam 12 alunos migrantes venezuelanos, na faixa etária entre 11 a 13 anos de idade, matriculados regularmente no Ensino Fundamental II (6o e 7o Anos). Consoante ao contexto multilíngue do estado, esta pesquisa tem como objetivo geral: investigar os fenômenos
linguísticos referentes ao contato português-espanhol na produção textual de alunos venezuelanos do Ensino Fundamental II em um Colégio Militarizado do Estado de Roraima. Os objetivos específicos são: I. Discutir a respeito dos contatos linguísticos oriundos entre o português e o espanhol; II. Distinguir os diferentes fenômenos com base no aporte teórico citado anteriormente e III. Investigar o contato linguístico com base nas variantes e critérios do perfil dos alunos, que ocasionam os fenômenos linguísticos presentes na produção escrita. Como instrumento de pesquisa, foi aplicado um questionário com objetivo de traçar um perfil do aluno migrante e verificar quais processos influenciam na aprendizagem do português e consequentemente quais os
fenômenos linguísticos estão presentes entre as línguas envolvidas. As etapas estão assim organizadas: levantamento bibliográfico, coleta e análise do corpus (produções textuais). O período da coleta do corpus aconteceu entre setembro de 2022 a maio de 2023. Os resultados apontam a maior preeminência para o fenômeno de interferência linguística do tipo ortográfica.

O estudo dissertativo intitulado “A metamorfose e o Porão das Almas: diálogos entre o espaço e a solidão existencialista” propõe aproximações teóricas entre as obras A metamorfose, do escritor tcheco Franz Kafka; e o amazonense Anthístenes Pinto, autor da obra Porão das Almas. O espaço e a solidão sedimentam as reflexões sobre como as personagens Gregor Samsa e Bores estão submersas numas cartografias de violências que paulatinamente os consome, restando, dessa forma, rastros, imagens, aforismos e embates nos ambientes que constituem as narrativas. Neste sentido, a presente dissertação elabora uma reflexão assentada nos tópicos: espaço, solidão e existencialismo. Essa tríade operacionaliza análises que evidenciam as percepções das personagens acerca da degradação dos valores humanos, bem como a inevitabilidade do fim.

O presente trabalho discute acerca das representações do deslocamento e da (re)construção identitária na literatura venezuelana contemporânea e suas diferentes marcas na narrativa. Para tanto se aborda primeiramente os influxos históricos dos movimentos culturais e sua presença na literatura para focar em seguida no contexto venezuelano em específico, tendo-se conhecimento de que o país tem sido palco de um dos maiores fenômenos de migração na atualidade. Para dar início a análise das narrativas escolhidas, foi necessário contrastar as delimitações das chamadas literaturas nacionais e globais a fim de entender em que medida as duas coexistem nas manifestações contemporâneas, já que a produção atual incorpora elementos das transformações presentes no mundo cada vez mais híbrido e globalizado. O corpus de análise trata-se de duas obras da autora venezuelana Karina Sainz Borgo intituladas Noite em Caracas (2019) e El Tercer País (2021) que foram analisadas buscando-se identificar as temáticas referentes ao deslocamento e as características identitárias que advém sobre o sujeito que vivencia essa realidade. Para isso, a análise utilizou-se do método de pesquisa bibliográfica relacionado aos temas referentes ao conceito de nação, posnacionalidade e glocalização (ASSIS, 1873; ACHUGAR, 2006; MORA, 2014; NAVAJAS, 2012; PRADO, 2007; ETTE, 2021), trânsitos migratórios (JAROCHINSKI-SILVA; BAENINGER, 2021; CAPAVERDE, 2019; ROJO, 2016; ALMEIDA, 2011; LECUNA; TYSZKA, 2019; PACHECO, 2008; BROWN, 2022; GOMES, 2012), migração (CAMPOS; RODRIGUES, 2017), viagem (AMARO, 2013), conceito de ruína (ZAMBRANO, 2010), exílio (SAID, 2003; PIZARRO, 2006; TRONQUOY, 2016), insilio (CARABALLO; CORRADI, 2023; SPADOLA, 2022; CORAZA DE LOS SANTOS; GATICA, 2019), desterritorialização (SOUZA, 2016), identidade (BAUMAN, 2021; HALL, 2006) conceito de não-lugar (SANTIAGO, 2000; HANCIAU, 2010; BARROS, 2000; AUGE, 2000) e região de fronteira (BOURGUIGNON, 2016; COSER, 2016; FERRARI, 2014). Com isso, verificou-se que as obras de Karina Borgo são obras representativas da produção atual venezuelana que revela as experiências de um país em crise, demonstrando-se, dessa forma, a importância do tema do deslocamento na literatura venezuelana contemporânea, principalmente na narrativa de autores expatriados. Também foi possível demonstrar como no universo ficcional são representadas as quebras dos vínculos identitários vivenciados pelos sujeitos que se deslocam, personagens que retratam a complexidade dos trânsitos físicos e culturais.

O presente estudo investiga o fenômeno linguístico do code-switching (doravante, CS)
em texto escrito por migrantes venezuelanos, em um contexto de contato linguístico gerado ao
intenso fluxo migratório em decorrência da crise social, econômica, política e humanitária na
Venezuela. A pesquisa, de abordagem qualitativa e com viés sociolinguísticos, utilizou como
corpus produções textuais e questionários aplicados a alunos venezuelanos, do 6o ano da Escola
Estadual Professor Hildebrando F. Bitencourt. Os principais objetivos foram identificar e
classificar os tipos de code-switching presentes nos textos e compreender os fatores
sociolinguísticos que podem influenciar a alternância entre o português e o espanhol. A análise
seguiu os aportes das autoras Dabène e Moore (1995), que aborda o uso do code-switching como
estratégia comunicativa, e cujas tipologias de CS guiaram a classificação das ocorrências
encontradas. Os resultados mostraram que o CS intra-sentencial unitária foi o tipo predominante,
com destaque para inserções de itens lexicais e exclamações fáticas. Tais inserções refletem a
necessidade dos alunos de recorrer ao vocabulário da língua materna em situações onde o domínio
do português ainda é insuficiente, seja para preencher lacunas linguísticas ou para expressar
emoções e estabelecer laços afetivos em gêneros textuais como a carta pessoal. Ademais, foi
possível observar que variáveis sociolinguísticas, como o tempo de residência, de estudo no Brasil
e a proficiência escrita em português, influenciam diretamente a frequência e o tipo de CS
utilizado. Além disso, verificou-se que o code-switching intra-sentencial segmental, que envolve a
inserção de segmentos maiores como frases, ocorreu com menor frequência, sendo mais comum
entre alunos que falam mais a língua espanhol no ambiente escolar. Do ponto de vista teórico, este
segue o embasamento teórico de autores como Weinreich (1974 [1953]), Grosjean (1982), Dabène
e Moore (1995), Poplak (1981–1982), entre outros, cujas contribuições foram essenciais para a
compreensão desses estudos, em um contexto de contato linguístico escolar e migração. O estudo
contribui para o entendimento do code-switching como um fenômeno complexo com implicações
para o ensino-aprendizagem e a inclusão de alunos imigrantes.

Desde as primeiras civilizações, o contato linguístico e as transformações idiomáticas têm ocorrido, pois onde há interação verbal entre indivíduos, também há
a partilha de regras sobre o uso e a estrutura da língua. Embora esse fenômeno aconteça constantemente e em qualquer lugar, ele é mais perceptível em certas áreas, como
nas zonas fronteiriças, onde as línguas estão em contínua interação e troca. No caso de Roraima, que faz fronteira com a Venezuela, esse contato linguístico tem se
tornado cada vez maior devido à grande imigração de venezuelanos no Brasil. Diante disso, este trabalho tem como objetivo geral investigar os principais fenômenos do
contato linguístico entre o português e o espanhol presentes na escrita de estudantes venezuelanos matriculados no ensino médio do Colégio Estadual Militarizado Prof.a
Elza Breves de Carvalho em Boa Vista. Os objetivos específicos são: descrever os aspectos teóricos do contato linguístico; definir o perfil sociodemográfico dos
informantes e analisar os principais fenômenos do contato linguístico entre o português e o espanhol na escrita de estudantes venezuelanos matriculados no ensino médio
de Boa Vista. No aspecto metodológico, esta pesquisa configura-se como exploratória, de abordagem qualitativa-quantitativa e de uso de procedimentos da pesquisa
participante com 10 informantes. Para lograr nossos objetivos, analisamos 15 produções textuais de estudantes venezuelanos matriculados no ensino médio, e encontramos
dois fenômenos linguísticos: Alternância de Código (AC) e Interferência linguística. Para a AC, tomamos como base os conceitos de Poplack (1980), Jakobson (1960,
apud Breunig, 2005) e Mota (2014). Para Interferência nos apoiamos nos pensamentos de Calvet (2002), Weinreich (1974) e Mota (2014). Os resultados apontam que a
Interferência foi o fenômeno com maior ocorrência nas produções textuais dos nossos informantes, destacando-se as interferências ortográficas que contemplam os casos
de acentuação e grafia. Quanto à Alternância de Código, o tipo intraoracional foi o predominante com maior ocorrência no meio das frases, alternando principalmente os
verbos do espanhol para o português. Como informantes temos estudantes venezuelanos do ensino médio, majoritariamente homens, entre 15 e 18 anos, que estudam no
Brasil entre 1 e 2 anos e que falam o espanhol como língua predominante fora do ambiente escolar. Conclui-se que o curto tempo de exposição à escrita da língua
portuguesa dos estudantes venezuelanos residindo no Brasil reflete diretamente nas suas produções textuais no português e que quanto menor foi esse período, maiores
foram as incidências de AC e Interferência nas suas redações.

A discussão sobre gênero e violência de gênero possui inegável importância, uma vez que se manifesta de forma multifacetada ao permear distintas esferas da sociedade contemporânea. Em um contexto que as desigualdades de gênero ainda persistem, a violência direcionada às mulheres se torna uma consequência de discriminações enraizadas. Ao adotar a perspectiva de gênero como uma construção social que afeta, sobretudo, a existência feminina, é possível compreender a educação, a conscientização e o empoderamento como ferramentas essenciais na luta contra as violências de gênero. Por conseguinte, a linguagem emerge como um dos mecanismos de imposição e manutenção do poder, destacando a literatura como um espaço privilegiado para o registro de vozes diversas que historicamente foram silenciadas. A pesquisa proposta visa traçar uma linha de discussão crítica do
romance Circe (2018), escrito pela norte-americana Madeline Miller, que se apresenta como uma releitura contemporânea do mito da personagem homônima da mitologia grega. A narrativa de Circe busca reinterpretar os elementos clássicos do mito, inserindo-os em um contexto moderno em que as questões de poder, opressão e resistência se tornam centrais. A partir de uma compreensão com base principal nas teorias de Bourdieu (1998), Butler (1990), Lerner (1986) e Foucault (1984), busca-se
investigar as representações da violência de gênero e da sexualidade feminina no romance, enfocando a trajetória da protagonista. A pesquisa também revisita as versões de Circe na literatura, mas sem a pretensão de analisá-las, apenas evidenciar a origem da personagem na literatura clássica e contemporânea.

A língua Wapixana (Aruák) é falada pelo povo indígena Wapixana que habita o estado
de Roraima e a República Cooperativista da Guiana (MIGLIAZZA, 1980) e tem quantitativo
populacional estimado em torno de 17.000 pessoas (ISA, 2024). Embora se tenha reconhecido que
essa língua apresenta a distinção inalienáveis, isto é, nomes com referentes obrigatoriamente
possuídos, tais como: termos de parentesco, partes do corpo e partes de planta, e alienáveis, quer
dizer, nomes com referentes não obrigatoriamente possuídos (SANTOS, 2006; 2015),
permanecem dúvidas sobre a descrição da posse atributiva nessa língua. Diante disso, o objetivo
principal deste trabalho, que busca suprir a carência de descrições dos fatos gramaticais dessa
língua com vista a subsidiar a produção de materiais didáticos, é propor, à luz da tipologia
funcional, uma nova investigação da posse atributiva em Wapixana que apresente uma
classificação mais sistemática das subclasses de nome com relação à essa categoria, uma melhor
caracterização das subclasses já reconhecidas (inalienáveis e alienáveis) e a inclusão de nomes não
possuíveis, ainda não registrados. Os resultados demonstram a necessidade de revisão parcial da
explicitação de marcas dos nomes inalienáveis e alienáveis, o reconhecimento de nomes com
marcas alternativas entre essas duas classes e a distribuição mais adequada dos nomes entre
inalienáveis, alienáveis e não possuíveis.

O cenário híbrido do município de Caroebe aliado a novos horizontes de ações
profissionais desafiadoras motivou a realização dessa pesquisa. A necessidade surge,
exatamente, de reiterar a eficácia metodológica da sequência didática em um contexto
diverso dos estudos frequentes. A presente pesquisa teve como objetivo desenvolver
um projeto de uma sequência didática e trabalhar gêneros textuais, com foco no conto,
junto a alunos do 8º a série da escola Escola Estadual Tereza Teodoro de Oliveira.
Visou contribuir para que os estudantes pudessem fazer a diferenciação entre os
gêneros, ou seja, distinguir as situações comunicacionais de uso prático dos gêneros
textuais no cotidiano, bem como propiciar aos alunos a internalização dos elementos
da narração pertencentes aos gêneros textuais de natureza narrativa, como contos,
novelas, romances, lendas, fábulas, fanfics, dentre outros. Busco, na presente
pesquisa, descrever a sequência didática elaborada e aplicada por mim na citada
escola, tendo como base o referencial teórico de Schneuwly e Dolz (2004), principais
expoentes do Grupo de Estudos de Genebra, além de Bronckart (1999; 2006),
Broncardo e Costa-Hubes (2008). A pesquisa realiza uma descrição dentro de um
quadro contextual maior em relação ao meu trabalho como professora de ensino
básico, escrever sobre o projeto é uma maneira de evidenciar uma metodologia
baseada na teoria interacionista sociodiscursiva, que tem um viés educacional,
didático, que é o ensino. Com base nos resultados encontrados, pode-se afirmar que
o objetivo proposto foi alcançado. O principal resultado mostrou que os alunos
conseguiram construir textos autorais baseados nos principais elementos da narração,
sabendo identificar e distinguir, por exemplo, tempo e espaço, personagens, duração
da história, inclusive, para além disso, internalizando elementos paratextuais, como
capa, contracapa, entre outros.

Tendo os corpos como tema de pesquisa desta dissertação, este trabalho foi desenvolvido em cunho bibliográfico e apresenta como objetivo geral de pesquisa o Teatro do Oprimido como proposição de libertação de corpos marginalizados. Para isso, buscamos compreender como ocorre o processo de marginalidade de corpos roraimenses e brasileiros, assim como refletir sobre os conceitos de corpo e liberdade, bem como entender o método do Teatro do Oprimido. Nesse sentido, está pesquisa utiliza como alicerce teórico, autores como Boal (2009), Freire (1987), Medina (1990), Spivak (2010), Silva (2013), dentre outros. Assim, discutimos o conceito de “corpo consciente” a partir das reflexões de Paulo Freire (1987), bem como o conceito de liberdade proposto pelo teatrólogo Augusto Boal (2009). Ainda, argumentamos sobre o processo de marginalidade dos corpos a partir das discussões propostas por Medina (1990), Spivak (2010), Ribeiro (1995), Todaro (2014), entre outros, assim como, refletimos sobre aspectos históricos da formação da marginalidade de corpos brasileiros e roraimenses, com embasamento teórico em Pacheco Oliveira (2016), Rezende (2006), Vieira (2012), etc.

A partir da análise da produção poética de Manoel de Barros, a presente
dissertação de mestrado teve como escopo a construção de um estudo que
contempla o nascimento, a vida e o fim transcendental do andarilho Bernardo. O
universo ficcional desta personagem traz à tona seres e elementos que são
invisíveis/desprezados ao cotidiano social, o que tende a explicar o seu gosto
elevado pelo chão e pelos seres abjetos, ao mesmo tempo em que aponta para a
necessidade do surgimento de um novo modo de ser e estar no mundo. Logo, o
mundo renovado pelo poeta Manoel de Barros, nas obras analisadas – O guardador
de águas; Gramática expositiva do chão (1996); Escritos em verbal de ave (2011) -
(re)surge por meio de imagens que abandonam cada vez mais seu caráter social e
passam a expressar uma visão mítica, envolvendo a memória e simbolismo, bem
como o rompimento do fio entre passado/presente/futuro. Assim, anelo mostrar que
o movimento dessa personagem amplia a relação do homem com a natureza e
consigo mesmo. No bojo desta pesquisa, tomei como minhas considerações os
pressupostos teóricos encontrados nas obras fundamentais dos autores Rocha
(2013), Le Goff (1990), Halbwachs (1990), MielietinskI (1987) e Campos (2007). No
esteio de uma delimitação de meu objeto de pesquisa, proponho responder três
questões de pesquisa ao longo dos 2 (dois) capítulos, a saber: 1. De que modo o
escritor articula escrita e linguagem; 2. Como o sujeito lírico provoca um debate
sobre o binômio “andarilho versus pássaro”?; e 3. Como a memória individual e
coletiva se instauram na lírica de Manoel de Barros?

Este texto trata da escrita literária de mulheres e de como escritoras amazônicas na contemporaneidade têm representado outras mulheres em suas obras literárias. Para isso, analisamos as obras Flor de Gume, da autora paraense Monique Malcher, e Terra Úmida, da amazonense Myriam Scotti, buscando desvendar a escrita e a representação da mulher por essas escritoras. Posto isso, discutimos, neste estudo, acerca da escrita de mulheres em território amazônico, suas formas de silenciamento e visualização. Até pouco tempo, à mulher estava destinado viver à margem dos espaços sociais que eram reservados apenas aos homens, como no campo literário brasileiro, por exemplo, que ainda nos dias de hoje é majoritariamente masculino, marcado por restrições e exclusões. Entretanto, apesar das muitas imposições de silêncio e submissão, a mulher continua buscando validar seu lugar de fala na sociedade. Diante disso, investigar como a mulher representa a si mesma abre espaço para discussões em torno da construção literária feminina, a imposição do silenciamento, o comportamento e os valores patriarcais defendidos por uma sociedade machista. Para isso, estipulamos como problemática as seguintes questões: como reverbera a literatura produzida por mulheres na Amazônia? Como mulheres escritoras representam outras mulheres através de suas personagens femininas? E como propagam temas que transpassam a vida de muitas mulheres que, ainda, continuam sendo marginalizadas? Para fundamentação teórica usamos como base as concepções de Eurídice Figueiredo (2020), Heleieth Saffioti (2015), Michelle Perrot (2003) e Ana Maria Colling (2014) que destacam sobre subalternização, silenciamentos e violência contra mulheres ao longo dos anos, e de Norma Telles (1992), Lúcia Osana Zolin (2012) e Virgínia Woolf (1928) no que diz respeito à literatura produzida por mulheres, dentre outras que contribuem significativamente para o entendimento do que é proposto neste texto. A percepção é que as obras analisadas conversam entre si e trabalham temas sobre a mulher como a imposição da subordinação feminina pelo sistema patriarcal, o silenciamento, a opressão, maternidade e os laços familiares amorosos entre mulheres que cuidam.

O texto tem o objetivo de compreender como os movimentos sociais
interculturais estabelecidos nas redes sociais com o uso da linguagem escrita
para comunicar-se, podem contribuir com o processo de letramento de
estudantes indígenas Macuxi, Wapichana e Taurepang em Roraima. A
problemática da pesquisa consiste em pensar como as relações sociais
interculturais críticas, estabelecidas nas redes sociais e o uso constante da
linguagem escrita para comunicar-se contribuem com o processo de letramento
emancipador de estudantes indígenas Macuxi, Wapichana e Taurepang em
Roraima. O trabalho proposto entende que a alfabetização digital ocorre quando
os indígenas usam a tecnologia com autonomia e capacidade crítica para
aprimorar suas atividades educacionais e cotidianas. Portanto, ao fornecer tal
ferramenta e integrá-la à prática em sala de aula, as escolas indígenas podem
desenvolver a experiência dos alunos usarem recursos oriundos do movimento
intercultural nas redes sociais, prestigiando postagens de indígenas para
trabalharem o letramento, a inclusão digital e a proficiência digital juntos.

O objetivo da presente dissertação é analisar os efeitos da colonialidade no ensino
campesino e como isso afeta o ensino de literatura. Nesse contexto, a expressão
“campo” se revela como um termo contemporâneo que caracteriza um espaço social
e histórico, não se restringindo à condição de subalternidade dos centros urbanos.
Dito isso, emergem alguns questionamentos: em que medida a prática leitora na
educação permanece sendo empregada sob a ótica colonial? Como assumir, na
ambiência da educação do campo, posturas decoloniais? Até que ponto a ideia de
letramento literário contribui para a quebra do processo colonizador que, por vezes,
ainda é vigente nas práticas didático-pedagógicas? É a partir da busca por respostas
aos questionamentos mencionados que a presente dissertação analisa o letramento
literário na Escola Estadual Albino Tavares, localizada no Projeto de Assentamento
Nova Amazônia, município de Boa Vista, tendo como mediação analítica o
pensamento decolonial a partir de Mignolo (2003); Césaire (2006); Quijano (2000,
2005); Ballestrin (2013); Bernardino-Costa e Grosfoguel (2016), entre outros.
Ademais, a abordagem metodológica privilegiou, inicialmente, a pesquisa de campo e
bibliográfica por meio da abordagem descritiva, qualitativa e exploratória. Os
resultados da pesquisa permitem inferir que a perspectiva da abordagem decolonial
na educação do campo por meio do letramento literário se configura como instrumento

profícuo no processo de ensino-aprendizagem, com vista à emancipação do sujeito-
leitor, bem como espaço de ressignificação identitária do campesinato roraimense.

As imposições patrilineares que perpetuam a opressão das mulheres em sociedades
contemporâneas, refletindo-se em padrões rígidos de comportamento, aparência e binaridade
de gênero. Destaca-se a influência do discurso médico/psiquiátrico nas práticas de poder
institucionais, enquanto o feminismo branco e burguês, historicamente, reforça o controle sobre
as mulheres, evidenciado pela sub-representação e marginalização feminina na literatura. O
estudo concentra-se na análise dos Diários de Viagem da Infanta María das Neves de Bragança
de Portugal e Espanha, explorando esse género discursivo como uma expressão única de sua
vivência como exploradora e mulher em um contexto predominantemente masculino. A
pesquisa visa preencher a lacuna histórica da escassa presença de mulheres como autoras de
narrativas de viagem, contribuindo para a valorização da expressão feminina nesse âmbito. A
metodologia adotada envolve a análise documental dos diários de viagem de Maria das Neves,
datados de 1904, destacando suas observações sobre o Brasil, incluindo a descrição de
paisagens, interações sociais, fauna e flora. A primeira parte da dissertação contextualiza
historicamente a escassez das mulheres na literatura, embasada em teorias de Silvia Federici,
Michel Foucault (1994), Lúcia Zolin (2009), Luiza Lobo (1997) e Marina Colasanti (1997). A
segunda parte enfoca Estudos Filológicos e Paleográficos, exigindo a transcrição e edição do
manuscrito do século XX. Os resultados revelam que os Diários de viagem de Maria das Neves
transcendem a mera documentação de uma jornada, emergindo como testemunhos
multifacetados que ilustram as complexidades de um mundo desconhecido. Essas narrativas
não apenas enriquecem a compreensão do passado, mas também incitam reflexões sobre o
futuro, destacando a importância da autoria feminina e reforçando a relevância do gênero como
elemento crucial na interpretação histórica.

A sociedade roraimense apresenta em seus mais variados espaços uma diversidade
linguística, cultural, étnica, entre outros. A multiculturalidade é uma marca presente
no estado, desde a sua formação, uma vez que aqui já era habitado por povos
indígenas, recebe migrantes brasileiros das diversas regiões. E, desde 2015,
motivado pela crise que eclodiu no país vizinho, Venezuela, o estado acolhe esses
migrantes que adentram o país à procura de refúgio. Diante dessa realidade, a escola,
como um espaço socializador, tem recebido diariamente estudantes venezuelanos.
Nessa direção, a dissertação apresenta como objetivo geral refletir sobre as práticas
de ensino utilizadas nas aulas de Língua Portuguesa (LP) para alunos brasileiros e
venezuelanos do 7° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual de
Boa Vista. Assim, apresento os seguintes objetivos específicos: 1) investigar o trato
que as perspectivas teóricas atribuem ao ensino de LP para contextos multiculturais;
2) compreender os procedimentos teórico-metodológicos adequados ao ensino de
Língua Portuguesa para estudantes venezuelanos; 3) discutir métodos para o ensino
de LP com abordagens voltadas para o contexto multilíngue e multicultural
roraimense. Para o alcance dos objetivos, utilizamos a pesquisa colaborativa, que
envolve a abordagem autoetnográfica e o método qualitativo, por meio da análise e
interpretação das práticas de linguagem vivenciadas por mim, além da interação com
colegas da área e com alunos para entender melhor o contexto de ensino e as práticas
metodológicas adotadas. O lócus da investigação é uma escola pública da rede
estadual de Ensino Fundamental II, que se localiza na parte central da capital Boa
Vista/RR, e tem como recorte temporal os anos de 2021 e 2022. Para nosso respaldo
teórico, recorremos a autores como: Bakhtin; Volochínov (2006), Barbosa; São
Bernardo (2017; 2015; 2013); Bortoni-Ricardo (2014; 2008; 2005); Candau (2013;
2011; 2008; 2000); Geraldi (2015; 2013; 2001; 1984); Zambrano (2021; 2019), Makoni;
Pennycook (2015), e outros. A multiculturalidade é uma realidade nas escolas
roraimenses, as quais recebem estudantes indígenas, brasileiros oriundos de outros
entes federativos, guianenses e, desde o ano de 2015, tem recebido um número
significativo de migrantes venezuelanos. Dessa forma, é importante que haja um
comprometimento, não somente do docente, mas dos membros da gestão,
coordenação. Os demais que compõem esses contextos de atendimento desses
sujeitos por intermédio de práticas que tenham base em abordagens acolhedoras, que
se possibilite a interação desses estudantes nesse espaço. O docente como mediador
no processo de ensino precisa estar em contínuo processo de pesquisa, repensar e
ressignificar sua prática, pois a conjuntura que se apresenta exige uma nova forma do
fazer didático-metodológico. Diante desses apontamentos, urge a necessidade de
formação continuada e um repensar nos currículos de formação inicial, os quais se
pautem na perspectiva multicultural, intercultural, ensino de LP pelo viés do
acolhimento e como língua adicional, visando a efetiva inserção e valorização desse
estudante venezuelano na escola e também na sociedade.

Este estudo integra o projeto de pesquisa Descrição e História do Português de Roraima
(PVO546-2023). Apoiando-se em uma hipótese geolinguística de que a região investigada se
constitui com base em diferentes matrizes dialetais, dada a grande migração advinda de outras
regiões do Brasil, esta dissertação objetiva mapear e descrever a variação pronominal tu/você no
português falado em Roraima em termos espaciais, propondo-se a investigar qual desses
pronomes é o mais recorrente e quais condicionadores são mais relevantes nesse processo. Para
tanto, esta dissertação fundamenta-se na Teoria da Variação e Mudança Linguística (Weinreich;
Labov; Herzog, 2008 [1968]; Labov, 2008 [1972]). O corpus desta pesquisa compõe-se por
enunciados extraídos de 24 informantes do canal Voice Podcast, que realiza entrevistas com
“personalidades” roraimenses e as disponibiliza na plataforma Youtube. Esta pesquisa seleciona
informantes que nasceram em Roraima e informantes que nasceram em outro estado e residem no
estado de Roraima há pelo menos dez anos. As entrevistas deveriam ser do tipo inquérito (D2), o
entrevistador e um entrevistado, selecionadas e transcritas no período de maio de 2022 a abril de
2023, com exibição pelo canal Voice Podcast no período de 06 de outubro de 2021 a 23 de
fevereiro de 2023. Após a coleta dos dados nas entrevistas, a análise é realizada por meio da
linguagem de programação R (Core Team, 2023), considerando as seguintes variáveis
sociolinguísticas: (a) sexo (12 mulheres e 12 homens), (b) faixa etária (1a: 15 a 35 anos, 2a: 35 a
45 anos, 3a: acima de 45 anos), (c) escolaridade (Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino
Superior), (d) local de nascimento (Roraima, Outro estado), (e) tempo de residência em Roraima
(+ de 10 anos, + de 20 anos, + de 30 anos), (f) profissão, (g) função sintática, (h) referência, (i)
sequência textual, (j) tipo de frase e (k) tipo de discurso. A coleta resulta em 1361 dados, com
maior ocorrência de você, percentual de 75%, indicação de acomodação dialetal (quanto mais
tempo em Roraima, maior o uso de você). Dentre as 11 variáveis elencadas para esta pesquisa, a
variável social ‘profissão’ surge como o fator que mais influencia na alternância tu e você. Até
onde se tem notícia, essa variável ainda não é estudada em trabalhos da área de sociolinguística
que analisem a variação pronominal tu/você no português falado. Na amostra desta dissertação, há
os informantes de profissões que se aproximam mais do público, como cantor, influenciador,
escritor, etc., e que apresentam maior uso da variável tu, enquanto os informantes de profissões
que se distanciam mais do público, como policial, procurador, empresário, etc., têm maior
tendência ao uso da variável você. Os resultados deste estudo, com base em uma formação de
corpus diferente do que já vendo sendo feito em pesquisas sociolinguísticas variacionistas,
convergem com os resultados de estudos que usam entrevistas sociolinguísticas ou questionários
dialetológicos, como Costa (2013) e Nogueira (2021), os quais investigam a variação pronominal
tu/você no Norte e incluem o estado Roraima. Em ambas as metodologias, os resultados apontam
que, na fala roraimense, o uso de você se destaca.

O trabalho tem como principal objetivo refletir sobre as relações de poder e os reflexos
dos preconceitos linguísticos e culturais como desafio na vivência de imigrante
venezuelana em contexto escolar. Fundamentado teoricamente, principalmente, em
pesquisas de autores da Linguística Aplicada, como: Maria D’Ajuda Alomba Ribeiro e
Rouse Karoline Coelho Duarte Santos (2020), Gabriel Nascimento e Maria D’Ajuda
Alomba Ribeiro (2021). Há vários trabalhos que tratam sobre o tema, mas este vem
mostrar o olhar do ponto de vista do acolhido em relação ao preconceito linguístico.
Assim, esta pesquisa propõe que os profissionais da Educação, alunos e sociedade
em geral reflitam sobre os reflexos dos preconceitos linguísticos e culturais no
processo de escolarização dos alunos imigrantes, e o impacto desses na
aprendizagem e vida social do sujeito em questão. O corpus empregado na pesquisa
é constituído pela trajetória escolar de estudante imigrante venezuelana, que enfrenta
dificuldades de adaptação na escola, visto que a chegada em um novo país é só o
primeiro passo para se tentar viver melhor, pois a imersão em uma nova língua e
cultura é repleta de medos, dúvidas e problemas provocados pelo poder exercido por
essa língua, agora presente em sua rotina. A pesquisa pretende contribuir na
observação, análise, compreensão e reflexão da vivência dos estudantes imigrantes
diante do poder que a língua exerce enquanto instrumento político e cultural de
dominação, e os reflexos dele no processo de escolarização de estudantes imigrantes
venezuelanos.